О центре

Стратегия внедрения инклюзивного образования в ГПОУ СГПК им. И.А. Куратова

В последнее время все больше предлагается инновационных подходов к обучению и воспитанию лиц с особыми образовательными потребностями. Существует такое понятие как «инклюзия», которое означает полное включение лиц с ограниченными возможностями здоровья во все аспекты жизни образовательной организации. В основу инклюзивного образования положена идеология, которая исключает любую дискриминацию детей, обеспечивает равное отношение ко всем людям, но создает особые условия для детей, имеющих особые образовательные потребности. Инклюзивное образование - процесс развития общего образования, который подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями. На сегодняшний день инклюзивное образование на территории РФ регулируется Конституцией РФ, федеральным законом «Об образовании», федеральным законом «О социальной защите инвалидов в РФ», а также Конвенцией о правах ребенка и Протоколом №1 Европейской конвенции о защите прав человека и основных свобод.

Целью системы инклюзивного образования является создание безбарьерной среды в обучении и профессиональной подготовке людей с ограниченными возможностями здоровья. Данный комплекс мер подразумевает как техническое оснащение образовательных организаций, так и разработку специальных учебных курсов для педагогов и студентов, направленных на развитие их взаимодействия с инвалидами. Кроме этого необходимы специальные программы, направленные на облегчение процесса адаптации детей с ограниченными возможностями в общеобразовательном учреждении.

Сегодня во многих образовательных организациях системы СПО, ВПО учатся инвалиды и лица с ОВЗ. Основным критерием эффективности инклюзивного образования является успешность их социализации, овладение культурой, развитие социального опыта, профессионального самоопределения. Существующие теоретические представления о процессе инклюзивного образования достаточно многообразны, однако механизмы, позволяющие конструктивно развивать инклюзивные процессы в образовательных организациях недостаточно разработаны. Существует потребность в разработке целостной модели обучения и социально-психологического сопровождения студентов с ОВЗ.

Разработкой такой модели занимается созданный в этом году Центр инклюзивного сопровождения.

Основной целью Центра является разработка и реализация условий по обеспечению инклюзивного обучения студентов - инвалидов и лиц с ОВЗ по программам СПО. Задачами Центра является:

1. Разработка модели инклюзивного сопровождения студентов-инвалидов и лиц с ОВЗ в условиях педагогического колледжа.
2. Разработка соответствующей нормативной документации, регламентирующей деятельность Центра.
3. Ведение учета инвалидов и лиц с ОВЗ на этапах их поступления, обучения и трудоустройства.
4. Организация профориентационной работы с абитуриентами и их родителями, обеспечивающей информационную, образовательную, технологическую доступность абитуриентам с ОВЗ к поступлению в образовательную организацию (н-р, особое значение при проведении профориентации имеет подбор профессий или специальностей, доступных инвалиду в соответствии с состоянием его здоровья, рекомендациями, указанными в индивидуальной программе реабилитации, его собственными интересами, склонностями и способностями).
5. Размещение информации на сайте колледжа о наличии условий для обучения лиц с ОВЗ: адаптированные для инвалидов разной нозологии программы, виды и формы сопровождения обучения, наличие специальных и технических средств, безбарьерной среды и проч.
6. Дополнительная подготовка сотрудников образовательной организации с целью повышения знаний о психофизиологических особенностях лиц с ОВЗ и инвалидов, специфике приема-передачи учебной информации, применения специальных технических средств обучения с учетом разных нозологий через проведение консультаций, обучающих семинаров и курсов повышения квалификации.
7. Осуществление комплексного сопровождения образовательного процесса инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с рекомендациями службы медико-социальной экспертизы или психолого-медико-педагогической комиссии (Организационно-педагогическое сопровождение может включать: контроль за посещаемостью занятий; помощь в организации самостоятельной работы в случае заболевания; организацию индивидуальных консультаций для длительно отсутствующих студентов; контроль аттестаций, сдачи зачетов, экзаменов, ликвидации академических задолженностей; коррекцию взаимодействия преподаватель - студент-инвалид в учебном процессе; консультирование преподавателей и сотрудников по психофизическим особенностям студентов-инвалидов, коррекцию ситуаций затруднений; инструктажи и семинары для преподавателей, методистов и т.д.).

Документы

Тип	Имя документа / Скачать
	Положение о Центре инклюзивного сопровождения ГПОУ СГПК
	Положение о ППК ГПОУ СГПК
	План работы Центра инклюзивного сопровождения на 2022-2023 учебный год
	Программа подготовки специалистов среднего звена 44.02.04 Специальное дошкольное образование 2017 [Адаптированная образовательная программа среднего профессионального образования для обучающегося c нарушением зрения]
	Программа подготовки специалистов среднего звена 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании 2019 [Адаптированная образовательная программа среднего профессионального образования для обучающихся с нарушением зрения]
	Программа подготовки специалистов среднего звена 44.02.04 Специальное дошкольное образование 2019 [Адаптированная образовательная программа среднего профессионального образования для обучающихся с нарушением слуха]
	Программа подготовки квалифицированных рабочих и служащих 54.01.20 Графический дизайнер 2021 [Адаптированная образовательная программа среднего профессионального образования для обучающихся с инвалидностью]
	Оборудование, приобретенное для студентов, инвалидов по зрению по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании в 2019/2020 учебном году
	Рекомендации для преподавателей по организации учебного процесса со слабослышащими студентами